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Espanol / coreano version disponible tambien

TEACHING TECHNIQUE (GA)

COURSE OUTLINE

SECTION 1:

  • INSTRUCTIONAL METHODS
  • HOW STUDENTS LEARN
  • PERCEPTUAL MODALITY: THE FIVE SENSES
  • INFORMATION PROCESSING STYLES

SECTION 2:

  • AUDITORY LEARNING STYLE PREFERENCES
  • KINESTHETIC LEARNING STYLE PREFERENCES
  • CHOOSING EFFECTIVE TEACHING METHODS
  • EVALUATING AND GRADING
  • PREPARING AND GIVING EXAMINATIONS
  • PERFORMANCE TESTING

SECTION 3:

  • PERFORMANCE TESTING CONTINUED
  • TYPES OF ASSESSMENT
  • QUESTIONNAIRE EXAMPLES

SECTION 4:

  • TEST ANALYSIS
  • SHORT ANSWER AND ESSAY
  • DEMONSTRATION/ PERFORMANCE TESTING
  • UTILIZING A STUDY GUIDE
  • EXPECTATION OF COMMUNICATION PERFORMANCE

SECTION 5:

  • ASSESSMENT TOOLS
  • CREATING RUBRICS
  • DEVELOPING COURSE CURRICULUMS
  • ASSESSING PERFORMANCE
  • COURSE OUTLINE EXAMPLES

SECTION 6:

  • COURSE OUTLINE EXAMPLES CONTINUED
  • DOMAIN TARGET FOCUS
  • LESSON PLAN DEVELOPMENT
  • CATEGORY OR LEVEL DEFINITION
  • SUMMARY

SECTION 7:

  • EVALUATING STUDENTS
  • PREPARING CLASS PRESENTATION
  • SELECTING INSTRUCTIONAL MATERIALS
  • CRITERIA FOR PRINTED MATERIALS
  • WORK BOOKS
  • WORKSHEETS AND HANDOUTS
  • AUDIOVISUAL MATERIAL
  • TWO AND THREE-DIMENSIONAL EXHIBITS
  • FLIP CHARTS
  • PROJECTED INSTRUCTIONAL MATERIALS

SECTION 8:

  • TRANSPARENCIES AND OPAQUE PROJECTORS
  • POWER POINT PRESENTATIONS
  • VIDEO, TELEVISION, AND FILMS
  • COMPUTER GENERATED MATERIALS
  • COSMETOLOGY, ESTHETICS, AND MANICURIST TOOLS AND EQUIPMENT
  • CLASS LECTURES
  • INTERACTIVE LECTURE
  • CLASS DISCUSSIONS
  • PANEL DISCUSSIONS AND SYMPOSIA
  • COOPERATIVE LEARNING
  • PRACTICAL DEMONSTRATIONS
  • RETURN DEMONSTRATION
  • LABORATORY (LAB)
  • ROLE PLAYING
  • FIELD TRIPS

SECTION 9:

  • Appendix A, B, and C Sanitary Rules and Regulations of the Georgia State Board of Cosmetology

TRUE/FALSE QUESTIONNAIRE

LESSON OBJECTIVES:

Upon the completion of this class the student will be able to:

  1. Explain the benefits of problem base learning.
  2. Relate effective teaching strategies.
  3. Formulate a theory on information processing styles.
  4. Classify the Perceptual Modality of learning based on the Five Senses.
  5. Identify auditory and kinesthetic learning style preferences.
  6. Apply evaluating and grading techniques in the teaching environment.
  7. Generalize methods for performance testing.
  8. Create test analysis using short answer and essay methods.
  9. Demonstrate the use of study guides.
  10. Utilize assessment tools in student evaluation.
  11. Develop a course outline and curriculum.
  12. Organize the development of  a lesson plan.
  13. Prepare class presentations.
  14. Employ effective methods for selecting instructional materials.
  15. Outline the use of audio, projectors, and video materials for class lectures.
  16. Arrange practical and return demonstrations in the class setting.
  17. Analyze laboratory, role playing, and field trip methods of instructing.
  18. Compare panel and symposia discussions in the class setting.
  19. Identify cosmetology, esthetician, and manicurist teaching tools.
  20. Locate the Rules and Regulations of the Georgia State Board of Cosmetology to remain in compliance.
Lección objetivo

• El alumno se convertirá en conocimiento de los beneficios de la base de problema de aprendizaje
• El alumno se convertirá en conocimientos de estrategias de enseñanza
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre los factores que influyen en la forma de aprendizaje de los estudiantes
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre el procesamiento de la información de estilo
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre visual-auditivo
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre el estilo de aprendizaje visual preferencia
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre las preferencias de estilo de aprendizaje auditivo
• El alumno se convertirá en cinestésicos conocimientos sobre las preferencias de estilo de aprendizaje
• El alumno se convertirá en práctica conocimientos sobre la elección de los métodos de enseñanza
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre las técnicas de enseñanza en la evaluación y clasificación
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la diferencia entre una evaluación sumativa y la evaluación del alumno
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la forma de grado
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la preparación y dando examen
• El alumno se convertirá en conocimientos en el desarrollo de un plan de prueba
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la eficacia de las pruebas
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre los tipos de cuotas (de prueba)
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre ejemplos de los tipos de preguntas de la prueba
• El alumno se convertirá en la prueba de conocimientos de análisis
• El alumno se convierta en la demostración de conocimientos
• El alumno se convertirá en guía de estudio sobre conocimientos
• El alumno se convertirá en conocimientos en materia de clasificación de los conocimientos prácticos
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la expectativa de rendimiento de la comunicación
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre diferentes tipos de instrumentos de evaluación
• El alumno se convierta en la demostración de conocimientos
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la fijación de objetivos
• El alumno se convertirá en un mecanismo de retroalimentación de conocimientos
• El alumno tendrá en la alimentación de nuevo
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre las evaluaciones por homólogos
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre las actividades de resolución de problemas
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la libre evaluación
• El alumno se convertirá en la creación de conocimientos Rubrics
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre instrucción utilizados en la preparación de un plan de la lección
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la evaluación de desempeño
• El alumno se convertirá en curso sobre conocimientos fuera de línea
• El alumno se convertirá en conocimientos de dominio cognitivo
• El alumno se convertirá en conocimientos de dominio afectivo
• El alumno se convertirá en conocimientos de dominio psicomotor
• El alumno se convertirá en conocimientos en el aula plan de la lección
• El alumno se convertirá en conocimientos significativos en la identificación de las aptitudes y conocimientos necesarios
• El alumno se convertirá en conocimientos en la preparación de la clase presentación
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre el material audio visual
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la herramienta y equipo
• El alumno se convertirá en la clase conocimientos sobre conferencias
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre la discusión en clase
• El alumno se convertirá en conocimiento de ideas
• El alumno se convertirá en mesa redonda sobre conocimientos y simposios
• El alumno se convertirá en conocimientos sobre el aprendizaje cooperativo
• El alumno se convertirá en conocimientos prácticos de demostración
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